为进一步掌握教学诊改理论，学习借鉴兄弟学校的先进经验，扎实地推进我校教学诊断与改进工作，2018年10月，学校选派我参加了由广州番禺职业技术学院承办的中职学校教学诊断与改进工作培训班（国培）学习培训。培训历时15天，内容丰富充实、课时安排紧凑、收获良多。

一、教学诊改工作的重要性

教学诊改工作是学校立足经济社会发展和人的发展需求，依据国家办学方针政策，自主确定办学规划目标和质量标准，自主诊断目标达成度并分析原因，针对差距不断改进、持续提升质量的过程；是落实学校办学主体地位特别是质量保证主体地位，构建全员、全过程、全方位内部质量保证体系，实现自我提高的过程；是具有持续性、常态化特点，实现从零散到系统的转变、从管理到治理的转变、从主观到客观的转变、从被动到主动的转变、从一时到常态的转变，推动学校教学质量不断提高的工作。

教学诊改工作是质量保证的重要机制，涉及学校的方方面面，需要发挥全校师生的主动性，全员自觉参与到教学诊改工作中来。

二、教学诊改工作需要系统谋划

教育部办公厅等发布了教职成司〔2015〕2号文等一系列文件，对教学诊改进行指导及规范。在培训中，专家们对如何做好诊改工作的各项理论进行了系统的阐述，包括诊改实施方案的编制，内部质量保障体系的的架构，专业层面的诊改，课程层面的诊改，教师层面的诊改，学生层面的诊改等；对做好诊改工作的实务也进行了详细讲解，要做好工作标准的撰写，要将学校目标任务分解等；对做好诊改工作的辅助工作也进行了充分的分享，比如智能校园的建设等。通过培训，大家进一步认识到要做好教学诊改，要聚焦专业，做好五横（学校、专业、课程、教师、学生）、五纵（决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制）、一平台（智能校园数据平台建设）

三、推进我校教学诊改工作的思考

我校从2016年启动教学诊断工作，特别是2017年被列为省诊改工作试点学校以来，在诊改的五个层面即学校层面、专业层面、课程层面、教师层面、学生层面都做了很多工作，也很有成效。接下来，依据诊改工作规范，以下几方面还需不断加强和完善。

一是教学诊改的培训还需加大力度。通过培训能充分而全面认识诊改的重要性，以利于对所在部门诊改的实施，同时推动教师全员参与的意识。

二是学校要加大对诊改工作的宣传力度。通过交流研讨，统一思想，让全校广大师生认识诊改，领会诊改的意义，从而明确自己的工作目标，理清工作思路，全力做好诊改工作。

三是专业建设还需进一步加强。教学诊断与改进要聚焦专业，专业的设置需要对当地产业市场进行调研、分析和预测行业企业人才需求，做出可行性调研报告，对专业设置进行可持续发展的建设规划。不断完善专业人才培养方案和课程体系，师资队伍，专业建设经费、校内实践基地、校外实习基地、教学设备等。

四是加大投入建设智能校园平台。建设智能校园平台，通过各种业务系统，实现人才培养全过程的现代化，实现教育教学各环节的现代化。通过现代化信息系统进行日常工作，为诊改提供准确数据，实现诊改的自动化和常态化。